📄️ Resultate
Die ersten drei Umfrage-Fragen dienten einer generellen Anschauung der Kontakte mit der deutschen Sprache und des Grundes für das Deutschlernen. 65% der Schüler behaupten, dass sie sechs oder sogar mehr Jahre im Kontakt mit der deutschen Sprache sind. 35% behaupten, dass sie weniger als sechs Jahre im Kontakt sind, von denen behaupten 12%, dass sie nur 1-3 Jahre im Kontakt mit der deutschen Sprache seien. Interessant zu erwähnen ist, dass von den 84 Schülern nur 13% keinen Deutschkurs in der Grundschule besuchten. Der Grund fürs Lernen ist in der ungefähren Hälfte geteilt auf 55% die Zielorientiert der Schulexamen und Endexamen gemäß lernen und den 45%, die behaupten für ihre eigene Edukation lernen zu wollen.
📄️ Analyse
Das Ziel dieser Umfrage war herauszufinden, wie die Lehrkraft unterrichtet und wie Lernende die deutsche Sprache lernen – indem sie Grammatik und Wortschatz zusammen oder getrennt verwenden. Wie erwartet, gibt es nicht nur eine richtige Antwort. Da es viele Variablen gibt, die den Lernstil einer Person beeinflussen, musste berücksichtig werden, wie lange die Schüler schon Deutsch lernen, was ihre Lernmotivation ist, wie die Lehrkraft unterrichtet und welchen Lernstil sie persönlich bevor ziehen. Es wurde festgestellt, dass fast alle (87%) schon in der Grundschule Deutsch hatten. Das bedeutet, dass sie zumindest teilweise mit der Sprache vertraut waren und bereits Erfahrung damit hatten, sie zu lernen. Was beunruhigend scheint, ist die Motivation hinter ihres Lernens; Es ist vielen bewusst, dass eine große Anzahl der Gymnasiasten ausschließlich für die guten Noten oder zur Vorbereitung auf die Matura lernen, was sich drastisch auf ihre Sprachkenntnisse auswirkt. Die Befürchtungen scheinen berechtigt zu sein, denn etwa die Hälfte (54 %) der Teilnehmer gaben zu, dass sie hauptsächlich aus den oben genannten Gründen lernen. Das Gleiche zeigt sich bei einigen weiteren Fragen, bei denen mehr als die Hälfte (60%) der Teilnehmer angaben, dass sie sich beim Erlernen der Sprache auf Grammatikregeln und Tabellen verlassen, anstatt zu versuchen, sie in der tatsächlichen Sprache zu verwenden. Dies kann durchaus daran liegen, dass die Lehrkraft (49 %) Grammatik getrennt vom Vokabular unterricht. Es wird spekuliert, dass dies alles zusammenhängt: die Lernenden haben keine „echte“ Lernmotivation, die Lehrkraft unterrichtet Grammatik und Wortschatz als getrennte Einheiten, dann lernen die Lernenden diese separat und am Ende können sie ihr Wissen nicht in realen Situationen anwenden, wie zum Beispiel in der Kommunikation mit Ausländern (11-73%).
📄️ Lehrkraft Umfrage
Meinung der Lehrkräfte